1977年，中國(guó)高考制度恢復(fù)，高等教育的入學(xué)門(mén)檻擴(kuò)大，從這一年開(kāi)始，越來(lái)越多的人才被培養(yǎng)起來(lái)，并在未來(lái)為國(guó)家發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)；1986年，“九年制義務(wù)教育”通過(guò)，教育成為了每個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù)；1995年，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，確立科技和教育是興國(guó)的手段和基礎(chǔ)方針，也讓越來(lái)越多的人意識(shí)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。長(zhǎng)久以來(lái)，教育思想不斷的被推進(jìn)，而教育也不斷地改變著一代代的人的未來(lái)，但如果我們將時(shí)間倒回，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)和教育改變我們未來(lái)的同時(shí)，更在改變我們的思想。
　　*近，一些特殊的博物館藏品照片、視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播開(kāi)，它們便是上世紀(jì)三、四十年代，陜甘寧邊區(qū)政府為群眾和部隊(duì)開(kāi)展掃盲教育使用的史地、國(guó)語(yǔ)、算術(shù)課本等。這些課本誕生于建國(guó)初期，當(dāng)時(shí)居民受教育程度普遍偏低，學(xué)齡兒童入學(xué)率甚至只有20%左右，文盲是一種普遍現(xiàn)象。而正是因?yàn)閽呙み\(yùn)動(dòng)出現(xiàn)，不少人開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，而這些課本也成為了他們知識(shí)的來(lái)源。一代人的生活和命運(yùn)因此得到了改變，學(xué)習(xí)的意義與重要性被大眾認(rèn)可。也正是因?yàn)槿罕娝枷肷系母淖?，越?lái)越多的細(xì)節(jié)被我們所重視，科技發(fā)展便是其中之一。
　　通過(guò)幾代人的努力，教育始終占據(jù)了我國(guó)重要基礎(chǔ)工程中重要的位置，并且在不斷的發(fā)展中，每個(gè)人都被盡可能地賦予了公平且有質(zhì)量的教育資源，但與此同時(shí)，隨著教育的推進(jìn)，隨著科學(xué)教育的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到，科學(xué)作為“**生產(chǎn)力”，單純的授予是不夠的，科學(xué)需要思想，而這份思想需要從學(xué)習(xí)中誕生。
　　于是隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及政策的完善，教育也開(kāi)始側(cè)重于在科研創(chuàng)新方向上的投入。通過(guò)實(shí)踐課程、第二課堂等順利開(kāi)展，教育開(kāi)始越發(fā)地重視學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自我約束的能力及創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。教育的目的也不再是為了滿足畢業(yè)的任務(wù)，而是為了有所成果的奮斗過(guò)程。
　　也正應(yīng)如此，近年來(lái)越來(lái)越多的人才被培養(yǎng)起來(lái)，以“新鮮血液”的身份被“注入”到各類(lèi)科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)中，伴隨著新青年創(chuàng)新思維的發(fā)展，越來(lái)越多的創(chuàng)新成果也隨之誕生。
　　此外，過(guò)去的教育是為了保障群眾的基礎(chǔ)知識(shí)水平，因此以標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)為主，而隨著時(shí)代的發(fā)展以及技術(shù)教育水平的保證，如今的教育更側(cè)重個(gè)性化及專(zhuān)業(yè)化。教育更加趣味性，而學(xué)生也擁有更多去主動(dòng)接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)。這也為我國(guó)科學(xué)產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，提供了更多的可能。