鹿城職業技術學校學校是全國**的一所鞋類專門化職校，歷經十年鞋類專門化辦學歷程，逐漸凸顯出了“鞋”和“行”兩個關鍵詞。

“鞋”是名詞，意為鞋類專業文化和技能；“行”是動詞，意為基于鞋業文化人的行為品質和職業素養的提升，這里的內涵更多的指向人的發展——學生、教師的發展。鞋類職校不僅授學生“鞋”文化，更授學生“行”文化。“授人以魚不如授人以漁”、“千里之行始于足下”很好地詮釋了“行文化”和“鞋文化”的關系。

從核心素養層面而言，行文化是鞋文化的升級版，它是基于鞋業文化的職校生綜合素質的提升工程，是幫助學生進入未來鞋業職場的利器。鞋文化立足當下，行文化面向未來，不可偏廢，所以我把“鞋文化”和“行文化”統稱為“踏實文化”，于是便有學校的精神格言——踏實行千里。

學校以育人為核心目標，立德樹人、素養為重，促進中職學生全面發展和終身發展。在貫徹落實《浙江省中職學生核心素養提升工程實施方案》的過程中，學校堅持學生發展和社會需求的導向，創建符合校本特點的鹿職學生素養培育模式——魔方組合式平臺育人模式。該課題現已入選浙江省教育科學規劃課題。

魔方六個面分別代表學校“鹿職模式”的六大特色創新平臺，一是打造鞋業高素質技能應用型人才“一站式供給”模式；二是引入行業企業等社會力量開展混合所有制辦學改革；三是開展“校企互動四段式工學結合模式”的現代學徒制試點； 四是構建工匠精神**的新德育和校園文化；五是開展基于溫州人精神的創業教育；六是傳承鞋類非遺技藝，傳播鞋文化。

通過類似于魔方的工作原理，學校推進學生素養培育的工作，始終圍繞“核心素養培育”這一支點展開。以“鹿職模式”的六大特色創新平臺為基礎，綜合學生素養的各個要素，通過組合，構建成一個個不同的實踐培育平臺。

目前，我校基本形成“一境”“一行”“一線”“一間”“一聯”五大平臺，助力學生核心素養提升。“一境”打造鞋文化主題校園，讓區域文化、中職文化、企業文化三種文化在我校各處交相輝映；“一行”與“一線”分別注重行文化德育實踐與工匠精神培育，促進學生人文素養和專業技能提升；“一間”一足間·創客空間，既是學生成長的孵化器也是學生展示平臺；“一聯”借助多種校企合作平臺，培育學生職業素質、崗位能力和專業技能。

五個平臺包含校園文化、德育、專業技能、創新創業、工匠精神、職業素養、文化素質等眾多培育要素，每個平臺之間求變、組合、聯動、融通，既有多要素融合，又各有側重點，從而整體推進學生核心素養的提升。