1977年，中國高考制度恢復，高等教育的入學門檻擴大，從這一年開始，越來越多的人才被培養起來，并在未來為國家發展做出了重要貢獻；1986年，“九年制義務教育”通過，教育成為了每個公民的權利與義務；1995年，“科教興國”戰略的提出，確立科技和教育是興國的手段和基礎方針，也讓越來越多的人意識到了學習科學的重要性。長久以來，教育思想不斷的被推進，而教育也不斷地改變著一代代的人的未來，但如果我們將時間倒回，就會發現科學和教育改變我們未來的同時，更在改變我們的思想。
　　*近，一些特殊的博物館藏品照片、視頻在網絡上傳播開，它們便是上世紀三、四十年代，陜甘寧邊區政府為群眾和部隊開展掃盲教育使用的史地、國語、算術課本等。這些課本誕生于建國初期，當時居民受教育程度普遍偏低，學齡兒童入學率甚至只有20%左右，文盲是一種普遍現象。而正是因為掃盲運動出現，不少人開始學習知識，而這些課本也成為了他們知識的來源。一代人的生活和命運因此得到了改變，學習的意義與重要性被大眾認可。也正是因為群眾思想上的改變，越來越多的細節被我們所重視，科技發展便是其中之一。
　　通過幾代人的努力，教育始終占據了我國重要基礎工程中重要的位置，并且在不斷的發展中，每個人都被盡可能地賦予了公平且有質量的教育資源，但與此同時，隨著教育的推進，隨著科學教育的不斷深入，越來越多的人開始意識到，科學作為“**生產力”，單純的授予是不夠的，科學需要思想，而這份思想需要從學習中誕生。
　　于是隨著相關產業的發展以及政策的完善，教育也開始側重于在科研創新方向上的投入。通過實踐課程、第二課堂等順利開展，教育開始越發地重視學生自主思考、自主學習、自我約束的能力及創新思想的培養。教育的目的也不再是為了滿足畢業的任務，而是為了有所成果的奮斗過程。
　　也正應如此，近年來越來越多的人才被培養起來，以“新鮮血液”的身份被“注入”到各類科研項目的團隊中，伴隨著新青年創新思維的發展，越來越多的創新成果也隨之誕生。
　　此外，過去的教育是為了保障群眾的基礎知識水平，因此以標準化的知識為主，而隨著時代的發展以及技術教育水平的保證，如今的教育更側重個性化及專業化。教育更加趣味性，而學生也擁有更多去主動接觸知識的機會。這也為我國科學產業未來的發展，提供了更多的可能。