教育部實驗室安全檢查組成員、中國礦業(yè)大學（北京）資產(chǎn)與實驗室管理處處長田志剛曾做過一個不完全統(tǒng)計：2001—2020年間，媒體公開報道的全國高校實驗室安全事故有113起，共造成99人次傷亡。

每一個數(shù)字背后都是一位“天之驕子”。而實驗在科學發(fā)展中的重要作用又毋庸置疑，更無可替代。為何高?；瘜W實驗室會成為事故“重災(zāi)區(qū)”？

尚未形成有效的實驗室安全管理體系

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實驗室安全管理工作有許多不足。

比如一些實驗室?；酚蓚€人申購，有的實驗室沒有?；奉I(lǐng)用、存放和使用記錄

學校不能完全掌握各實驗室的?；窋?shù)據(jù)

部分高校缺乏實驗室安全管理制度，或者約束力弱

很多學校沒有專門的實驗室安全管理機構(gòu)，業(yè)務(wù)部門安全管理職責不清，缺少專職實驗室安全管理人員

更為突出的是，實驗室安全教育培訓制度的缺失，學生在進入實驗室前需進行的安全培訓與考核內(nèi)容單一、針對性不強，往往流于形式，效果不佳。

安全投入少

重科研成果輕過程管理，導致有些高校經(jīng)費主要集中于科研和教學，實驗室安全投入被忽視。部分高校擴招后，實驗室安全投入速度遠未跟上擴招速度，經(jīng)常由一位老師帶幾十名學生，實驗室安全資源嚴重不足，一屋多用、一物共用的現(xiàn)象*為普遍。

師生安全意識與安全技能薄弱

部分師生麻痹大意，懷有“自負”心理，很容易引發(fā)事故，實驗室的現(xiàn)實隱患隨處可見。

禁忌試劑混雜堆放

氧氣瓶與氫氣瓶混存

實驗區(qū)與辦公區(qū)重疊

學生在實驗室內(nèi)進食、休息，做實驗不佩戴防護用具

實驗方案與操作規(guī)程隨意變更，安全通道堵塞

還有人錯誤地認為，高校實驗室的危化品用量及反應(yīng)規(guī)模等遠不及工廠，即便實驗出現(xiàn)一些紕漏也無大礙。

華中地區(qū)某高校研二學生張夢曾聽學了化工專業(yè)的高中同學講過一次險情。

在一次實驗中，那位同學用水浴鍋對乙醇進行加熱處理，原定加熱半個小時，可眼看已經(jīng)到了飯點，他自認為能在半個小時之內(nèi)趕回來，便擅自離開實驗室去吃飯。可當他回來，打開門的瞬間，一股濃重的乙醇味兒撲面而來。原來，水浴鍋外的水此時已經(jīng)燒干了，再“干燒”一會兒的話，很可能引起玻璃器皿炸裂，進而引發(fā)火災(zāi)爆炸。

然而這樣的實驗室“驚魂記”并不鮮見，張夢也曾經(jīng)歷過。

一次，她用儀器對二氧化硅樣品進行氧氮測試分析，測試完成打開儀器后，她發(fā)現(xiàn)里面放置樣品的小支架斷裂了。她覺得很蹊蹺，因為之前師兄做實驗時從來沒遇到過這種情況，但并沒有在意，繼續(xù)做了下午的實驗。讓張夢沒想到的是，小支架斷裂其實來自儀器內(nèi)部的小型粉塵爆炸，原因出自她的樣品——因為研磨得過細，引發(fā)了粉塵爆炸，如果儀器的不銹鋼外殼不夠堅硬的話，能量就會沖出儀器內(nèi)部，發(fā)生危險。

實驗室安全管理，究竟該如何“解”？

提升高校實驗室安全管理水平，消除事故隱患，應(yīng)當從以下幾方面采取針對性措施。

建立健全高校實驗室安全管理機制

針對實驗室安全管理責任主體模糊不清、學生在從事實驗研究過程中的法律地位和責任存在“模糊地帶”的問題，有必要從頂層設(shè)計方面厘清高校管理層與師生、員工之間的安全法律關(guān)系和職責，其中包括各方具體的刑事責任、民事責任和行政責任等等。

建立健全學校、學院、實驗室三級安全管理體系，確立涉及實驗室的全員安全責任制，成立專職安全管理機構(gòu)，配備專職安全管理人員勢在必行。

保障實驗室的安全投入

制定實驗室安全專項資金提取和使用辦法，設(shè)置專用賬戶、?？顚Ｓ?，統(tǒng)籌高校實驗室安全專項投入。由高校主要負責人牽頭，科學規(guī)劃校區(qū)內(nèi)各類實驗室的布局和分布，根據(jù)各實驗區(qū)域定位功能的不同，合理分配實驗室資源，統(tǒng)籌管理各實驗區(qū)域的安防、技防、消防等。

特別建議以高?；蚋咝Ｂ?lián)盟的方式，在具備基礎(chǔ)條件的地區(qū)建設(shè)專用實驗基地，在基地中按照規(guī)范要求建設(shè)標準實驗室，將高危、不宜在校區(qū)內(nèi)開展的實驗研究項目轉(zhuǎn)移至實驗基地中進行。實驗基地可以獨立法人的形式經(jīng)營，聘用專業(yè)的管理人員、技術(shù)人員、操作維護人員，專職負責基地運營。

另外，根據(jù)目前高校?；饭?yīng)、儲存等安全管理上的老大難問題，建議以高校或高校聯(lián)盟的方式與具備能力的第三方單位簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，由第三方合作單位在具備條件的校外區(qū)域嚴格按照規(guī)范要求建立并運營專用的藥劑或?；穾旆?。

加強師生員工教育培訓

安全工作的根基在于人，教育培訓是提高人員安全素質(zhì)的根本手段?？梢越柚咝ＸS富的教育資源，開設(shè)相關(guān)的實驗室安全工程或安全管理課程，作為理工科高校學生的必修課，納入學生教育培養(yǎng)計劃。建立學校、學院、實驗室三級安全教育培訓制度，加大師生員工的安全培訓和考核力度，增強師生的安全意識，提高安全技能。

從具體措施上來講，可以在高校中建立一套實驗室安全考核準入制度，針對不同學院、學科，甚至不同實驗室的具體安全要求，建立相應(yīng)的題庫，對即將進入實驗室的學生實施嚴格的考核準入制。實驗室中的師生不僅是安全管理工作的對象，而且是安全管理工作的受益者，通過制度約束、文化**、教育培養(yǎng)等多種手段，將師生的“要我安全”，變成主動的“我要安全”，逐步轉(zhuǎn)化成為“我會安全”，實現(xiàn)本質(zhì)安全。