淺談鞋幫款式和結(jié)構(gòu)對(duì)童鞋舒適性的影響馬英華12，弓太生辛東升2（1.陜西科技大學(xué)，陜西西安710045；2邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邢臺(tái)05430⑴案對(duì)童鞋主觀舒適的影響；分析了鞋幫結(jié)構(gòu)方面各部位尺寸對(duì)童鞋客觀舒適的影響。

　　1：A一：馬英華（156 0190 2607，女，工學(xué)學(xué)士，講師，從事鞋類設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)工作，E―mailxindongsheng .刖言據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前有近3億兒童。兒童是人類社會(huì)中較為重要的一個(gè)群體隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，人們對(duì)兒童的生活狀況越來越關(guān)注；而且，由于生活水平的不斷提高，人們對(duì)其生活用品也越來越講究。作為兒童服飾品較為重要的組成部分――童鞋，也越來越受到重視，它已由當(dāng)初單一的保護(hù)功能發(fā)展為特定環(huán)境下兒童的消費(fèi)品和藝術(shù)品。家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)鞋子時(shí)，不僅要求外觀漂亮、做工精致，而且更加注重鞋子的舒適性。其中紅色與綠色、藍(lán)色與橙色、藍(lán)色與紅色、紅色、藍(lán)色和黃色三原色等顏色的搭配組合均是兒童較喜歡的鞋彰顯了穿著者在外克上是透明的和潮濕的，從心理上是冷的、安靜的，在性格上是安靜、清新、舒適和沉思的。

　　總之，色彩的應(yīng)用直接影響兒童的心理素質(zhì)。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)，從小穿灰暗色調(diào)的小女孩，易產(chǎn)生懦弱、羞怯、不合群的心態(tài)，若換上桔黃和桃紅的鮮亮服裝后會(huì)改善女孩孤僻、憂慮的心理狀態(tài)；經(jīng)常給小男孩穿暗色的服飾，致使男童易騷動(dòng)、并可能伴有“破壞僻”，若換穿黃色與綠色系列的服飾，小男童的心態(tài)可趨向乖順與聽話。

　　12圖案對(duì)主觀舒適性的影響鞋子圖案應(yīng)突出兒童的甜蜜可愛、浪漫童趣。

　　花朵、擬人化的動(dòng)植物、水果圖案造型等仿生圖案較受歡迎，并且設(shè)計(jì)出的動(dòng)物形態(tài)的鞋再可以發(fā)出相應(yīng)的聲音或某個(gè)部位能夠活動(dòng)起來，效果會(huì)更好。

　　3~6歲的兒童生活中心以游戲?yàn)橹鳎院脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡追根究底。童鞋圖案設(shè)計(jì)就要針對(duì)這一性格特點(diǎn)，用各種方法增強(qiáng)鞋靴的活潑性和趣味性，例如：借鑒各種新的元素，如數(shù)字、字母、文字和各種人物等，或用各種寓言場(chǎng)景作為圖案，來開發(fā)智力、激發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)正確的思維方式。另外，選用正面形象且造型美觀可愛的卡通形象，如史努比、奧特曼、機(jī)器貓、米老鼠等代表著聰明可愛的形象用于童鞋中不但受到這一年齡階段兒童的喜愛，同時(shí)能夠培養(yǎng)兒童的是非善惡觀和審美觀。

　　~12歲兒童生活的空間已轉(zhuǎn)向以學(xué)校為中心的集體生活，逐漸擺脫了幼稚，有了自己的審美觀，關(guān)注自己的形象及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)鞋有了更多的要求。此時(shí)鞋靴圖案的設(shè)計(jì)要以兒童的審美觀作為切入點(diǎn)，并結(jié)合成人審美觀，使鞋靴圖案同時(shí)被兒童和家長(zhǎng)所接受。男童鞋圖案設(shè)計(jì)逐步趨向于抽象化，女童鞋圖案設(shè)計(jì)既可以使用抽象化的圖案裝飾，也可以繼續(xù)用花、草、樹葉等具象圖案。皮革科學(xué)與工程，2007，17（2）：63―湖南教育出版社，2002.一版。

　　京：北京大學(xué)出版社，1991.一版。

　　（5）：大因此幼兒鞋設(shè)計(jì)必須照顧到酵走路時(shí)的霞blishingu2s.