教育部實(shí)驗(yàn)室安全檢查組成員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處處長(zhǎng)田志剛曾做過(guò)一個(gè)不完全統(tǒng)計(jì)：2001—2020年間，媒體公開(kāi)報(bào)道的全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故有113起，共造成99人次傷亡。

每一個(gè)數(shù)字背后都是一位“天之驕子”。而實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展中的重要作用又毋庸置疑，更無(wú)可替代。為何高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)成為事故“重災(zāi)區(qū)”？

尚未形成有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有許多不足。

比如一些實(shí)驗(yàn)室危化品由個(gè)人申購(gòu)，有的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有?；奉I(lǐng)用、存放和使用記錄

學(xué)校不能完全掌握各實(shí)驗(yàn)室的?；窋?shù)據(jù)

部分高校缺乏實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，或者約束力弱

很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)部門(mén)安全管理職責(zé)不清，缺少專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室安全管理人員

更為突出的是，實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)制度的缺失，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前需進(jìn)行的安全培訓(xùn)與考核內(nèi)容單一、針對(duì)性不強(qiáng)，往往流于形式，效果不佳。

安全投入少

重科研成果輕過(guò)程管理，導(dǎo)致有些高校經(jīng)費(fèi)主要集中于科研和教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室安全投入被忽視。部分高校擴(kuò)招后，實(shí)驗(yàn)室安全投入速度遠(yuǎn)未跟上擴(kuò)招速度，經(jīng)常由一位老師帶幾十名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室安全資源嚴(yán)重不足，一屋多用、一物共用的現(xiàn)象*為普遍。

師生安全意識(shí)與安全技能薄弱

部分師生麻痹大意，懷有“自負(fù)”心理，很容易引發(fā)事故，實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)隱患隨處可見(jiàn)。

禁忌試劑混雜堆放

氧氣瓶與氫氣瓶混存

實(shí)驗(yàn)區(qū)與辦公區(qū)重疊

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)食、休息，做實(shí)驗(yàn)不佩戴防護(hù)用具

實(shí)驗(yàn)方案與操作規(guī)程隨意變更，安全通道堵塞

還有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，高校實(shí)驗(yàn)室的?；酚昧考胺磻?yīng)規(guī)模等遠(yuǎn)不及工廠(chǎng)，即便實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)一些紕漏也無(wú)大礙。

華中地區(qū)某高校研二學(xué)生張夢(mèng)曾聽(tīng)學(xué)了化工專(zhuān)業(yè)的高中同學(xué)講過(guò)一次險(xiǎn)情。

在一次實(shí)驗(yàn)中，那位同學(xué)用水浴鍋對(duì)乙醇進(jìn)行加熱處理，原定加熱半個(gè)小時(shí)，可眼看已經(jīng)到了飯點(diǎn)，他自認(rèn)為能在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)趕回來(lái)，便擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室去吃飯?？僧?dāng)他回來(lái)，打開(kāi)門(mén)的瞬間，一股濃重的乙醇味兒撲面而來(lái)。原來(lái)，水浴鍋外的水此時(shí)已經(jīng)燒干了，再“干燒”一會(huì)兒的話(huà)，很可能引起玻璃器皿炸裂，進(jìn)而引發(fā)火災(zāi)爆炸。

然而這樣的實(shí)驗(yàn)室“驚魂記”并不鮮見(jiàn)，張夢(mèng)也曾經(jīng)歷過(guò)。

一次，她用儀器對(duì)二氧化硅樣品進(jìn)行氧氮測(cè)試分析，測(cè)試完成打開(kāi)儀器后，她發(fā)現(xiàn)里面放置樣品的小支架斷裂了。她覺(jué)得很蹊蹺，因?yàn)橹皫熜肿鰧?shí)驗(yàn)時(shí)從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這種情況，但并沒(méi)有在意，繼續(xù)做了下午的實(shí)驗(yàn)。讓張夢(mèng)沒(méi)想到的是，小支架斷裂其實(shí)來(lái)自?xún)x器內(nèi)部的小型粉塵爆炸，原因出自她的樣品——因?yàn)檠心サ眠^(guò)細(xì)，引發(fā)了粉塵爆炸，如果儀器的不銹鋼外殼不夠堅(jiān)硬的話(huà)，能量就會(huì)沖出儀器內(nèi)部，發(fā)生危險(xiǎn)。

實(shí)驗(yàn)室安全管理，究竟該如何“解”？

提升高校實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，消除事故隱患，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面采取針對(duì)性措施。

建立健全高校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任主體模糊不清、學(xué)生在從事實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的法律地位和責(zé)任存在“模糊地帶”的問(wèn)題，有必要從頂層設(shè)計(jì)方面厘清高校管理層與師生、員工之間的安全法律關(guān)系和職責(zé)，其中包括各方具體的刑事責(zé)任、民事責(zé)任和行政責(zé)任等等。

建立健全學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理體系，確立涉及實(shí)驗(yàn)室的全員安全責(zé)任制，成立專(zhuān)職安全管理機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職安全管理人員勢(shì)在必行。

保障實(shí)驗(yàn)室的安全投入

制定實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)項(xiàng)資金提取和使用辦法，設(shè)置專(zhuān)用賬戶(hù)、專(zhuān)款專(zhuān)用，統(tǒng)籌高校實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)項(xiàng)投入。由高校主要負(fù)責(zé)人牽頭，科學(xué)規(guī)劃校區(qū)內(nèi)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的布局和分布，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)區(qū)域定位功能的不同，合理分配實(shí)驗(yàn)室資源，統(tǒng)籌管理各實(shí)驗(yàn)區(qū)域的安防、技防、消防等。

特別建議以高校或高校聯(lián)盟的方式，在具備基礎(chǔ)條件的地區(qū)建設(shè)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)基地，在基地中按照規(guī)范要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，將高危、不宜在校區(qū)內(nèi)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)移至實(shí)驗(yàn)基地中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)基地可以獨(dú)立法人的形式經(jīng)營(yíng)，聘用專(zhuān)業(yè)的管理人員、技術(shù)人員、操作維護(hù)人員，專(zhuān)職負(fù)責(zé)基地運(yùn)營(yíng)。

另外，根據(jù)目前高校?；饭?yīng)、儲(chǔ)存等安全管理上的老大難問(wèn)題，建議以高校或高校聯(lián)盟的方式與具備能力的第三方單位簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，由第三方合作單位在具備條件的校外區(qū)域嚴(yán)格按照規(guī)范要求建立并運(yùn)營(yíng)專(zhuān)用的藥劑或?；穾?kù)房。

加強(qiáng)師生員工教育培訓(xùn)

安全工作的根基在于人，教育培訓(xùn)是提高人員安全素質(zhì)的根本手段?？梢越柚咝ＸS富的教育資源，開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全工程或安全管理課程，作為理工科高校學(xué)生的必修課，納入學(xué)生教育培養(yǎng)計(jì)劃。建立學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全教育培訓(xùn)制度，加大師生員工的安全培訓(xùn)和考核力度，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高安全技能。

從具體措施上來(lái)講，可以在高校中建立一套實(shí)驗(yàn)室安全考核準(zhǔn)入制度，針對(duì)不同學(xué)院、學(xué)科，甚至不同實(shí)驗(yàn)室的具體安全要求，建立相應(yīng)的題庫(kù)，對(duì)即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的考核準(zhǔn)入制。實(shí)驗(yàn)室中的師生不僅是安全管理工作的對(duì)象，而且是安全管理工作的受益者，通過(guò)制度約束、文化**、教育培養(yǎng)等多種手段，將師生的“要我安全”，變成主動(dòng)的“我要安全”，逐步轉(zhuǎn)化成為“我會(huì)安全”，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。